BY-NC-NDMilinkovic, NenadMaričić, Sanja2021-05-092021-05-0920192560-550Xhttps://scidar.kg.ac.rs/handle/123456789/13167Autori u radu skreću pažnju na metodički pristup sadr­žajima algebre koji se odnose na zavisnost rezultata od promene kompone­nata računskih operacija u mlađim razredima osnovne škole i ukazuju na potrebu da pristup ovim sadržajima ima polazište u realnim situacijama koje će biti modelovane i koje će predstavljati polazište za izvođenje generalizacija i simboličkih algebarskih notacija. U tom kontekstu akce­nat stavljaju na kontekstualni pristup učenju ovih sadržaja i razmatraju ulogu udžbenika matematike, kao osnove za učenje i oslonac učitelju u kon­cipiranju metodičkog pristupa u radu sa učenicima. Na uzorku udžbenika matematike za treći i četvrti razred osnovne škole organizovali su istraživanje, zasnovano na tehnici analize sadržaja, s ciljem da ispitaju koji pristup je dominantniji u uvođenju ovih sadržaja – kontekstualni ili nekontekstualni. Rezultati istraživanja pokazali su značajne razlike u odabiru pristupa u uvođenju sadržaja u udžbenicima matematike, veza­nih za zavisnost, od isključive dominacije jednog pristupa do njihovog kombinovanja, kao i malu zastupljenost kontekstualno zasnovanih zadataka koji su predviđeni za vežbanje, utvrđivanje i primenu znanja.sropenAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/algebraudžbenikzavisnost rezultata računskih operacijakontekstualno učenjearticle10.46793/Zbradova21.193M